El programa Música Educa busca, a través de distintas estrategias de capacitación, empoderar a los docentes del área para que formen a niños de prekínder y básica en una disciplina que se sabe es fundamental en la formación de habilidades sociocognitivas como la autoconfianza.

Mientras Sofía toma las claves -un pequeño instrumento compuesto por dos bastones cilíndricos de madera-, Danae no deja de cantar a su lado. Edgar la ayuda a marcar el ritmo con sus palmas, mientras que el profesor Miguel Robles mueve su cabeza de arriba a abajo para dar cuenta de un trabajo bien hecho: frente a otros 20 compañeros, Sofía logró el objetivo de identificar y marcar el pulso con las varillas en sus manos.

La experiencia es parte de la clase de Música que hace unos días vivieron los alumnos de kínder del Colegio CREE de Cerro Navia, una sesión de cerca de 30 minutos en la que los niños también cantaron y marcharon coordinados siguiendo un mismo paso.

“Son métodos que ayudan a captar la atención de un niño de 4 años, a quienes les gusta mucho participar e involucrarse en lo que se les enseña. El problema es que no es algo que todos los profesores del área sepan, porque en general se nos forma para educar en niveles superiores”, dice Robles. “Si se piensa, uno puede dictar la definición de pulso y está cumpliendo con el programa del Ministerio de Educación, que es bien amplio. ¿Pero quién efectivamente revisa que los alumnos entendieron el contenido, que efectivamente fueron capaces de sentir lo que es el pulso?”.

Nicho vacío

Preocupados ante esta falta de formación pedagógica musical para los primeros años de colegio, desde 2015 la Fundación Ibáñez-Atkinson trabaja con Música Educa –www.musicaeduca.cl– , un modelo educativo que busca valorar la asignatura musical generando instancias de capacitación para profesores del área. El programa cuenta con cursos presenciales, apoyo en línea y un proceso de acompañamiento en terreno.

“En el último tiempo se ha hablado mucho de integrar la educación musical y las artes a las salas de clases porque se sabe que estas son un aporte en el desarrollo de las habilidades sociocognitivas. Pero sucede que nadie se hace cargo de que eso realmente se lleve a cabo, de fomentar que la clase sea una efectiva”, comenta Paula Sousa, coordinadora de Educación del programa, que ya ha llegado, a través de los profesores, a un total de 1.800 alumnos en el país.

“Como fundación nos dimos cuenta de que había un nicho importante muy vacío: muy pocas instituciones están ofreciendo capacitaciones para profesores de Música una vez fuera de la universidad”, agrega Mariana Karachov, coordinadora de contenidos de Música Educa y parte del equipo de especialistas que en el último tiempo han viajado a Estados Unidos para conocer a fondo el programa Education through Music, organización fundada en Nueva York hace 20 años y centrada en el desarrollo de intervenciones para el mejoramiento de la educación musical escolar. Es la base desde la cual Música Educa adapta su contenido.

“El objetivo final es generar profesores líderes, que se sientan capacitados y con la confianza de ser propositivos dentro de su comunidad. Queremos sacarlos del anonimato al que se asocian los profesores de las áreas artísticas, que recuerden que su rol es el de educadores. Buscamos que se empoderen en su papel de formadores”, indica Karachov, quien explica que la música ofrece un contexto propicio para el desarrollo de habilidades como la motivación o la autoconfianza.

Miguel Robles asiente. Como parte de los profesores capacitados por Música Educa este año, con otros docentes han “empezado a generar redes de apoyo para compartir experiencias y levantar nuestro trabajo, lo que ha mostrado tener mucho efecto en los niños. Ha sido una oportunidad para sentirnos valorados”.

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