¿Cómo explotar el potencial matemático de niños y niñas?
Se puede lograr a través de actividades que no implican fórmulas, sino un inmenso mundo de interpretación y comprensión de los conceptos.
Se puede lograr a través de actividades que no implican fórmulas, sino un inmenso mundo de interpretación y comprensión de los conceptos.
“Enseñar matemática es un desafío”, comentó el profesor Víctor Gálvez. Por eso, en el contexto de pandemia enseña a través de un canal de YouTube, e intenta ir más allá del conocimiento matemático.
Maria Antònia Canals, educadora de párvulos y profesora emérita de la Universidad de Girona, ofrece algunas ideas para enseñar de una manera significativa y explica, desde su experiencia, qué es lo que no debería hacer un educador al enseñar matemática a niños entre los 3 y los 6 años.
¿Por qué jugar con bloques puede ser una estrategia ideal para desarrollar el pensamiento matemático en niños y niñas? Estas son las razones.
Los cuentos con texturas pueden ser una herramienta extraordinaria para que un bebé, incluso antes de hablar, empiece a reconocer conceptos matemáticos como el “atributo”.
Juan Herrera habló sobre qué lo motivó a inscribirse y rendir el test que en noviembre pasado dieron más de 295 mil inscritos, y que esta jornada se enteraron de sus reales posibilidades de acceder a la educación superior.
Aquí reflexiona el profesor del Manuel Goizueta, del Instituto de Matemática Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, sobre la importancia de la matemática y cómo nos puede hacer felices.
La clave fue hablar de manera profunda con los docentes. Con todos: los de arte, los de lenguaje, los de matemáticas...
El encuentro tendrá lugar los días 27 y 28 de octubre en las instalaciones de la Escuela Normal Urbana Federal, en Michoacán (México).
Esta matemática británica, pianista, autora y amante de la cocina, descubrió que al aterrizar los números con recetas, los alumnos prestaban más atención. Estas clases las imparte en la Escuela del Instituto de Arte de Chicago, en Estados Unidos.