Hoy salió publicada en El Dínamo esta columna de Jorge Schiappacasse:
No son pocos los que hablan constantemente de la necesidad de aumentar la “inversión” en la educación inicial, pero son pocos los que hablan de las educadoras de párvulo.
No son pocos los que habla de aumentar la cobertura, pero son pocos los que hablan de convertir la carrera de educación de párvulo en una carrera atractiva. No son pocos los que hablan de que la prioridad debe estar en la educación de los más pequeños, pero son pocos (y aquí sí que son pocos) los que hablan de mejorar el proceso de formación de las educadoras y educadores de párvulo.
Son las comunidades de educadoras y educadores de párvulo quienes logran establecer en un primer lugar una equidad en las oportunidades, donde el peso de la cuna no sea lo relevante.
Es por eso que la reforma educacional estaba coja, porque no se había anunciado con profundidad como iba a ser el desarrollo que este Gobierno iba a dar a la reforma de la educación de párvulo.
En este proyecto, y por primera vez desde la vuelta a la democracia, se anunció el compromiso de incluir a las educadoras en los procesos de la Política Nacional Docente y de la carrera profesional docente que se trabajarán, reconociendo siempre las particularidades de este nivel de educación.
Es hora de que Chile cambie de mirada y entienda que este nivel educativo no es una “educación pre-escolar” cuya razón de ser es prepararte para entrar al colegio, sino que es una etapa con objetivos en sí misma, que busca generar aprendizajes propios de estos años de desarrollo, habilidades y conocimientos que constituirán la base fundamental sobre la cual se construirán posteriormente aprendizajes de mayor o menor calidad. En ella comenzamos la batalla para que los logros de cada persona provengan del merito propio y no del de sus padres.
Tal como dijo la presidenta Bachelet durante su primer mandato el 21 de mayo de 2009: “Cien veces lo he dicho y cien veces más lo diré: la batalla más importante contra la desigualdad se libra en la primera infancia” Por esto, con alegría, les damos la bienvenida a la discusión educacional.
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Ya genial…suena lindo…pero en concreto qué…este es un segundo gobierno, debiese haber claridad y especificidad en los cambios que se harán. Pero se sigue dando generalidades, cuando se hablará de que las educadoras deben dejar de ser una de las profesionales peor pagadas del país? Eso es parte de todo también, educar a los más pequeños es tarea difícil, más aún cuando hoy los padres quieren delegar SU responsabilidad de educar en los profesores dedicándose en su mayoría a mimar. Que pasa también con la fiscalización y supervisión de los colegios y sus metodologías, con tanta profesora jubilada ( no todas pero muchas) que sigue ejerciendo no por vocación sino por que su pensión no alcanza. En fin tan tantas cosas que se saben sólo cuando haz sido parte del sistema, lo ves de adentro y además te has preparado para tratar de cambiar esa realidad…pero es demasiado grande…Espero que hagan una reforma bien pensada y bien ejecutada. La jornada completa en su momento sonaba maravillosa y hoy los niños viven para el colegio, llenos de tareas y pruebas. Cuando se detrendan a pensar lo importante que es el juego y lo poco que alcanzan a concretarlo nuestros niños. En fin tantas cosas…
Soy educadora de párvulos candidata al grado de magister en Neurociencias aplicadas a la educación infantil y realmente me siento muy esperanzada y contenta de que por fin se le esté dando un espacio a la educación inicial. Al parecer se están tomando en consideración los importantes hallazgos y aportes de las neurociencias respecto al desarrollo del cerebro y su impacto en los primeros años de vida.
Referente a la formación de las Educadoras de párvulos, debo señalar que es un tema que me preocupa, ya que he tenido la lamentable oportunidad de observar la escasez de conocimientos de algunas profesionales, lo que resulta asombroso y trascendente, al nivel de no existir conciencia sobre el potencial humano que tienen nuestros niños y niñas. Junto con ello, el nivel cultural también es algo que deja mucho que decir.
Respecto a los anterior, resulta más increible que la Junta nacional de jardines infantiles, no tenga ningún instrumento para medir la calidad de los aprendizajes, ni menos el desempeño de las Educadoras. (Esta información me fue dada la semana pasada en la oficina de la JUNJI, Alameda 107)….
Espero que la futura sub secretaría de Educación Parvularia, tenga la idoneidad necesaria para poder darle curso a la inversión que se ha asignado para el nivel. Y no solamente esté orientada a aumentar la cobertura, sino también la calidad en base a los grandes aportes de las neurociencias.
Atte
María del Pilar Cortés Rivas
Educadora de Párvulos
Magister en Neurociencias aplicadas a la educación infantil (c)
Totalmente de acuerdo!!!!!…ya es hora de que se tenga en conocimiento la importancia que tenemos en la primera fase de la educación de los niños y niñas…somos formadoras y nos sacamos la mugre a diario por aprendizajes y educación de calidad…pero solas no podemos…necesitamos ayuda…remuneraciones como corresponden a nuestra labor…fiscalizaciones con entes neutros realmente entendidos en el tema y el rubro…mejoras estructurales en la formación de las profesionales que salen de esta carrera….