Como hemos escrito antes, la adquisición de una segunda lengua es muy importante en el desarrollo de habilidades y creatividad en los niños. Es por eso, que los ministerios de educación de algunos países han puesto como obligatoria la enseñanza de un segundo idioma en la educación básica pública, pero no siempre se cuenta con los docentes necesarios para llevar a cabo el plan. Ese es el caso de Ecuador que necesita 3.000 profesores de inglés y de Francia que está buscando con urgencia 1.000 maestros de español.

.

El diario El País de España, publicó dos notas que explican por qué Ecuador necesita docentes de inglés y Francia de español. El primero estableció como obligatorio el aprendizaje de ese idioma en la educación pública a partir de los seis años; mientras que en Francia, a pesar de que los escolares suelen optar por el inglés como lengua extranjera, prefieren el español como segundo idioma algo que este año se incrementó luego de que entrara en vigencia la reforma a la educación secundaria en ese país, que adelanta el aprendizaje de otra lengua al primer curso de educación media (a partir de los once años), por eso es que necesitan con urgencia 1.000 profesores que se sumen a los 20.000 que ya tienen.

En Ecuador, con la obligatoriedad del inglés, pretenden que los 100.000 niños de seis años que comenzarán a tener tres horas de esta lengua a la semana, alcancen nivel A al cumplir los once años en 2022. Para ello, hoy cuentan con 8.300 docentes, es decir, tienen un déficit de 2.800 maestros para este año. Los franceses tienen 2,5 horas de lengua extrajera a la semana y con la reforma pretenden aumentar a 54 horas en los tres primeros años de educación media; en la última década se ha triplicado la cantidad de alumnos que eligen el español para estudiar durante ese tiempo: 2,7 millones de estudiantes de ese país han optado el español (5 millones han elegido inglés y 800.000 alemán).

En Chile, según una nota publicada en el diario La Tercera, también déficit de profesores de inglés. Señalan que se debe a que no existen incentivos en el sistema para enseñarlo más en las aulas, y a la formación inicial docente de maestros de ese idioma. Según cifras de 2014, el 34% de los educadores no tiene los conocimientos mínimos de la lengua, en 36 planteles que dictan casi 100 pedagogías en inglés. En la cuarta edición del English Proficiency Index de 2015, índice mundial que clasifica desde 2011 la capacidad del idioma inglés en mayores de 18 años de 63 países, Chile se ubicó en el puesto nº41.

Actualmente la enseñanza del inglés es obligatoria en nuestro país a partir de 5º básico, pero en países como Dinamarca que obtuvo el primer lugar en el índice, es desde primero básico. Según expertos que redactaron la Estrategia Nacional de Inglés 2014-2030, en Chile no se podría replicar el modelo danés por la falta de docentes para cubrir la demanda.

Para fortalecer los bajos resultados en inglés de los niños chilenos, en 2003 el Mineduc creó el Programa Inglés Abre Puertas con el objetivo de mejorar el idioma que aprenden los menores entre 5º básico y IV medio. Pretenden alcanzar una cobertura de 1.200 colegios en 2018. La implementación comenzó en 2015 con 300 escuelas públicas y se agregarán 300 más por año hasta 2018.

Es destacable que la enseñanza de una segunda lengua tenga un rol importante en los programas de educación de los países, sin embargo, se deben aplicar como corresponde partiendo por tener a los docentes necesarios y calificados para ello. Un error común que comenten algunas instituciones de educación es contratar a otros profesionales que manejan el idioma, pero que no son educadores, para enseñar. Algo que no debería suceder nunca porque no se trata sólo de saber inglés (o español en el caso de otros países), sino de saber enseñarlo. Siempre serán los docentes los mejores expertos en la materia. ¿Qué opinan ustedes? ¡Comparte y comenta en la comunidad de Elige Educar!

¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA NOTICIA?