Entendiendo la importancia que tiene el perfeccionamiento constante de los profesores –especialmente si queremos que reconozca las particularidades del contexto en el que cada uno realiza su labor- queremos contarles sobre los Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente. Estos comités estarán encargados de lograr la participación de los actores locales en la definición de las necesidades de desarrollo profesional de los profesores en las regiones y  provincias de todo el país.

En el marco de la Política Nacional Docente, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) profundizará su misión de acompañamiento al docente, tanto en el proceso de inducción y como en la formación continua. Esta idea se materializa en estos comités, que tienen el mandato de generar un plan de desarrollo docente que sea pertinente al territorio donde se emplazan; plan que deberá respetar las necesidades de los profesores de esa zona. Todo esto concebido como un derecho gratuito para los profesores, incluyendo -en una primera etapa- a aquellos que se desempeñen en la educación pública.

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¿Cómo se componen?

Los comités están constituidos por un representante del gobierno regional y del Ministerio de Educación a nivel regional o provincial, a quienes se suma un representante de los sostenedores de establecimientos municipales. Cada comité realizará un plan local que incluya recomendaciones que serán parte de la planificación educativa de los contextos locales de cada territorio. Para esto se hará un levantamiento de información, a través de una encuesta dirigida a los docentes, donde se les preguntará, en función de su realidad, el apoyo que necesitan.

En 2015 se formaron 20 comités locales a lo largo del territorio, mientras que este año se deben formar 12 y en 2017 otros 10 más, alcanzando un total de 42 comités. La importancia de este proceso radica en reconocer la diversidad del país, con temáticas que estén situadas en el territorio y reconozcan las realidades locales, y así levantar las necesidades desde las bases. Además, el desarrollo profesional docente, situado y pertinente, va a permitir mapear los insumos de los establecimientos a nivel comunal, provincial, regional y nacional, teniendo en cuenta sus respectivas particularidades.

Para Jacqueline Carrasco, supervisora técnico-pedagógica del Ministerio de Educación, la creación de los comités es importante, siempre y cuando se garanticen las condiciones de los profesores para reflexionar. “Hay que resguardar el tema de las condicione, sobre todo para que estén dadas, ya que hay profesores que están contratados y no tienen tiempo para reflexionar ni hacer intercambio de experiencias pedagógicas. Me gustaría que eso se cumpliera; no desde la sanción, sino desde el cautelar que efectivamente el profesor tenga el espacio y se logre la reflexión crítica y el intercambio”.

En tanto, para Rodrigo Rivera, jefe provincial de Educación de Santiago Centro, un elemento importante es que las capacitaciones que surjan de los comités se realicen en los colegios. “En mi territorio hay una expectativa y una muy buena disposición por parte de los profesores de sala, porque tienen bastante consciencia de sus debilidades. Las capacitaciones futuras deberían realizarse en los establecimientos educacionales, porque si uno considera el tiempo de traslado se pueden generar problemas con los sostenedores al tener que coordinar horarios”, enfatiza. “Eso se descomprimiría fácilmente si los que van a capacitar van a los colegios y escuelas y trabajan directamente en la realidad de los profesores”.

Y según tu experiencia y la de tu comunidad educativa ¿cuáles son las aspectos de tu realidad y contexto que te gustaría que los comités tomarán en cuenta? Comenta con nosotros.

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