En Edutopia publicaron esta nota sobre los ciudadanos digitales, ¿sabes de qué se trata? A continuación te mostramos lo que la experta en computación Vicki Davis escribió para el sitio estadounidense, explica cómo en su sala usa dos enfoques esenciales en la enseñanza de la ciudadanía digital: el conocimiento proactivo y el experimental.

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El mejor software inventado para la seguridad humana es, precisamente, el cerebro humano. Ya es tiempo de que empecemos a usarlo para nuestro beneficio, por lo que debemos mezclar el conocimiento de nuestras cabezas con la acción.

Conocimiento Proactivo

Davis comenta que su mayor deseo es que sus estudiantes sepan sobre las “9 claves” de la ciudadanía digital. Indica también que no solo enseña en qué consisten, sino también cómo usarlas. Aquí te contamos las más básicas de acuerdo a la autora, y cómo ella plantea preguntas para lograr las respuestas más acertadas para los estudiantes. Además, te invitamos a revisar cada una de ellas en detalle aquí.

Contraseñas: ¿Tus estudiantes saben cómo crear una contraseña segura? ¿Saben que las cuentas de correo y de banco deberían tener un nivel más alto de seguridad y que nunca se usan las mismas claves que en otros sitios? ¿Tienen acceso a sistemas para recordar sus claves, o a usar apps en sus celulares donde puedan almacenar esta información? (Revisa Los 10 Tips Importantes Sobre Contraseñas que Todos Deberíamos Saber)

Privacidad: ¿Saben tus estudiantes cómo proteger su información privada, como su dirección, correo electrónico y número telefónico? Es un hecho que esta información puede ser usada para identificarte. Revisa el siguiente link para mayor información.

Información Personal: Mientras la información del tipo “cuántos hermanos y hermanas tienes”, o “cuál es tu plato favorito” no puede usarse para identificarte, Davis recomienda tener claridad de con quién se compartirá todo eso para evitar inconvenientes mayores.

Fotografías: La autora cuestiona la consciencia de los estudiantes sobre ciertas cosas privadas que pueden aparecer en las fotos que comparten, como su número de carnet o códigos privados. ¿Cómo lograr que los jóvenes sean cautelosos al publicar sus fotografías? ¿Saben cómo desactivar el etiquetado geográfico? ¿Conocen sobre cómo el reconocimiento facial los puede encontrar simplemente insertando la locación de la foto, incluso si no están etiquetados? Para mayor información, revisa la Guía de Seguridad de Locación aquí.

Propiedad: ¿Los estudiantes entienden sobre los derechos de autor y cómo generar una licencia para su propio trabajo? ¿Se respetan los derechos de propiedad de los que crean la propiedad intelectual? Algunos estudiantes buscan en Google y copian todo lo que ven, asumiendo que tienen los derechos de hacerlo. A veces incluso citan “Imágenes de Google” como fuente. La cientista computacional indica lo vital que resulta enseñarles que Google recopila distintos contenidos de una variedad de fuentes. Los estudiantes tienen que ir a la que más les convenga, ver si tienen permiso para utilizarla y recién ahí citarla.

Permisos: ¿Los estudiantes saben cómo conseguir permiso para el trabajo que utilizan en sus tareas y cómo citar?

Protección: ¿Los estudiantes entienden qué son los virus, o un malware, o el phishing y el ransomware, y en qué consiste el robo de identidad? ¿Cómo funcionan estas cosas?

Profesionalismo: ¿Los estudiantes entienden el profesionalismo de los académicos frente a las decisiones acerca de cómo van a interactuar en su vida social? ¿Saben ellos en qué consiste la etiqueta de red y la gramática en línea? ¿Son globalmente competentes? ¿Pueden entender los tabúes culturales y reconocer una desconexión cultural cuando ocurren? ¿Tienen las habilidades para resolver estos problemas?

Personal Brand: Los estudiantes no tienen ni idea del poder que tiene el uso de su voz y la forma en que es percibida en línea. ¿Se dan cuenta que tienen un “tatuaje digital” que es casi imposible de borrar? ¿Son intencionales al momento de compartir sus audios en línea?

El conocimiento experiencial

Durante el año, es posible tocar estos temas con lecciones y discusiones en clase, pero sólo hablar no es suficiente. Los estudiantes necesitan de la experiencia para convertirse en ciudadanos digitales eficaces. Así, la autora entrega consejos sobre cómo abordarlos desde la aplicabilidad:

Verdad o Ficción: Davis  relaciona la forma en que, como humanos, nos protegernos de una enfermedad mediante vacunas en contra de virus y gérmenes. Para proteger a los estudiantes de los virus y las estafas, Davis hace lo mismo. Al usar estafas recientes y engaños hechos desde sitios como Snopes, Verdad o Ficción, la Enciclopedia de Amenazas, o el sitio de la Comisión Federal de Comercio, las compila todas y las transforma en amenazas que los estudiantes deben dilucidar. Puede ser que suenan locas pero son verdaderas de todos modos; o que suenan reales y resultan ser falsas o una estafa. La autora comenta que hace entrega de esta información a los estudiantes para que ellos se conviertan en detectives, lo que abre conversaciones de todo tipo, referente a estafas y consejos.

Convierte a los estudiantes en profesores: Davis nos anima a que los estudiantes creen tutoriales o presentaciones exponiendo las estafas más comunes y cómo protegerse de ellas. Mediante la disección de los engaños y estafas, los estudiantes se vuelven más atentos y sigilosos consigo mismos. Como docentes, debemos incitar a los estudiantes a compartir las formas en que una persona puede detectar que algo era un fraude o estafa.

Comunidades de Aprendizaje de colaboración: Para las experiencias de aprendizaje más poderosas, los estudiantes deben participar en el aprendizaje colaborativo (como las experiencias compartidas en el siguiente link). Los estudiantes necesitan compartir su experiencia y estar conectados en línea con otros en una variedad de entornos. La autora hace mención a las salas Ning donde los estudiantes publican en conjunto en blogs públicos y en un wiki para compartir su trabajo con el mundo. En clases tradicionales se puede hablar de lo que ocurre en otros países, pero cuando los estudiantes se conectan, ahí es cuando aprenden de verdad.

¿Ciudadanía digital o sólo ciudadanos?: La autora indica que existen algunos que creen que se debería eliminar la palabra “digital” puesto que estamos realmente sólo enseñando sobre ciudadanía. Estas son las habilidades y conocimientos que los estudiantes necesitan para navegar por el mundo de hoy.

Se deben enseñar estas habilidades y guiar a los estudiantes a experimentar situaciones en las que apliquen los conocimientos que poseen al respecto. Fomentar el concepto de “ciudadanía” es lo que hacemos para cumplir con nuestro papel como ciudadano, y ese papel se inicia tan pronto como se hace clic en internet.

Aunque este tema no sólo le corresponde a los profesores, sino también a los padres quienes deben estar atentos de los pasos que están dando sus hijos en Internet, no podemos dejar pasar los consejos que da la autora para trabajar estos temas en clase, ya que son los docentes quienes pasan la mayor parte del día activo con los alumnos por lo tanto podrían saber bien cuándo les está sucediendo algo extraño, como una estafa en la red. El rol del maestro es clave en el desarrollo de los estudiantes. ¿Qué creen ustedes? ¡Comparte y comenta en la comunidad de Elige Educar!

Fuente: What Your Students Really Need to Know About Digital Citizenship
Traducción: Claudia Reyes, Estudiante de Pedagogía en Inglés – UMCE.

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