Para superar los estereotipos de género en el aprendizaje, no solo en Matemática, sino en todas las asignaturas, es importante el trabajo en conjunto de todas las comunidades educativas. Te invitamos a leer la siguiente nota del diario “El Mercurio” para conocer los resultados de Chile en el test y algunas estrategias para superar esta brecha.

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Prueba TIMSS: Chile está entre países con mayor brecha por sexo en Matemática

Según test aplicado en 57 países a escolares de Enseñanza Básica. Expertos creen que a los estudiantes de Pedagogía se les debe impartir métodos para que sus clases sean participativas, y apuntan a que la comunidad debe erradicar “estereotipos” sobre el aprendizaje de hombres y mujeres.

Carlos Said

La Agencia de Calidad de la Educación entregó ayer los resultados de la prueba TIMSS, estudio internacional que mide los conocimientos en Ciencias y Matemáticas que tienen los escolares de Enseñanza Básica de 57 países, y que revelaron que Chile está entre los países con una mayor diferencia de conocimientos por sexo, en desmedro de las niñas.

Ese es el caso de 8° Básico, donde los menores nacionales alcanzaron 427 puntos en Matemáticas, test en que las mujeres lograron 18 unidades menos que los hombres, siendo la mayor brecha de toda la medición. Mientras que en Ciencias, la diferencia es de 12 puntos en contra de las niñas.

En 4° Básico, el otro nivel que fue examinado, la diferencia por sexos no es amplia. Pero ahí sí se muestra otra brecha que es transversal, la socioeconómica, ya que no más del 8% de los escolares de sectores medios hacia abajo obtuvo resultados altos o avanzados en Matemática, y no más del 14% lo hizo en Ciencias.

Y a todo lo anterior se añaden los malos resultados que a nivel general obtuvo Chile en el test: en 8° Básico, en Matemática, el 72% registró un resultado bajo o menor a los 400 puntos, cuando el promedio internacional es 38%, y solo el 1% tuvo un desempeño avanzado, frente al 5% internacional.

Estas distancias también se reflejan en otras mediciones. Por ejemplo, en cuanto a sexo, la prueba PISA de 2015 mostró que las mujeres obtienen 29 puntos menos en Matemáticas que los hombres, y en la última PSU solo siete mujeres obtuvieron puntaje nacional, frente a 55 varones.

Así, una niña de un sector socioeconómico bajo podría estar en el último lugar en un ranking de acceso a aprendizajes. “No le pisamos ni los talones a la OCDE”, plantea Carlos Henríquez, secretario ejecutivo de la agencia, quien pide implementar políticas urgentes para revertir estas inequidades.

Formación docente

Henríquez explica que hoy “no hay prácticas visibles en los colegios que se hagan cargo de la equidad de género en la enseñanza de Matemática”, por lo que los cambios deben comenzar por ahí. “Hay que ver cómo hacer clases más participativas que promuevan el aprendizaje de hombres y mujeres, y cómo la Carrera Docente trabajará este tema”.

Además, señala que “los planes de mejoramiento educativo de todos los colegios deben tener prácticas inclusivas, y la comunidad debe erradicar el estereotipo de que los hombres aprenden más Matemáticas y las mujeres más Lenguaje”.

Lo mismo cree el académico de la Facultad de Educación de la Universidad Católica, Horacio Solar, quien advierte que en 2012 hubo un cambio al currículum de Matemáticas, para sumar nuevas formas de enseñar el ramo, las que a su juicio aún no han sido incorporadas al aula. “Si en una clase se usa la comunicación y argumentación para enseñar, para ver distintas formas de resolver un problema, los alumnos tendrán una nueva actitud ante las matemáticas”, explica.

El director de Impulso de Política Pública de Elige Educar, Jorge Schiappacasse, dice que se debe trabajar la formación inicial y continua de los docentes, “para darles estrategias de participación en la sala de clases. Además, es importante que el aumento de horas no lectivas de la Carrera Docente se use bien en esto, sobre todo en colegios complejos”.

“Tenemos un problema de calidad general en el sistema educativo, estamos a 40 años de tener los resultados que hoy tiene la OCDE“, añade el experto.

Fuente: El Mercurio – Carlos Said

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