Investigación de Consuelo Béjares y Cristóbal Villalobos observa un círculo vicioso que afecta a los estudiantes más vulnerables y con dificultades de aprendizaje. En vez de recibir más ayuda, el sistema los aísla, y al repetir de curso se favorece la pérdida de autoestima, el aumento en las brechas de rendimiento académico y la deserción.
Los supuestos principales que subyacen a la práctica de dejar un estudiante repitiendo de curso es que si un niño no logra los aprendizajes mínimos en el plazo estipulado –es decir, el año académico- no debe avanzar hacia el siguiente nivel. Se cree que la repitencia permite a la escuela gestionar las diferencias de habilidades de los estudiantes, agrupando a estudiantes más homogéneos en términos de sus capacidades y reforzando así el conocimiento que no fue logrado anteriormente.
Sin embargo, una investigación del CEPPE UC advierte que la repitencia de curso genera efectos negativos a nivel individual, socioemocionales, académicos y económicos, entre los que se encuentran una baja autoestima (personal y académica), aumento de brechas de rendimiento en el largo plazo, deserción y altos costos de oportunidad individuales y sociales, que se ven reflejados en una menor calidad de vida y oportunidades laborales de menor demanda y remuneración.
Los resultados forman parte del estudio “Políticas de promoción y repitencia en Chile: recomendaciones desde una mirada comparada”, escrito por los investigadores del CEPPE Cristóbal Villalobos y Consuelo Béjares (ver estudio acá).
El estudio fue encargado por la Unidad de Currículum y Evaluación del MINEDUC y determina que los estudiantes vulnerables y con dificultades de aprendizaje son quienes quedan repitiendo de curso más frecuentemente, por lo que se genera un “verdadero círculo vicioso entre falta de oportunidades, inequidad social y educativa y efectos sociales y económicos de largo plazo”, explican los autores.
Foto: ceppeuc.cl
-Cuando un alumno queda repitiendo, influyen factores sociodemográficos, académicos, socioemocionales y culturales. Y paradójicamente, los estudiantes vulnerables y con dificultades de aprendizaje son los más afectados por esta medida –observan.
En el caso chileno, la repitencia es una política instalada en el sistema educativo y está ligada a rendimiento académico y asistencia, tiene una aplicación masiva en términos comparativos y genera una alta reprobación especialmente en los cursos de transición de niveles, lo que aumenta las chances de deserción escolar y de trayectorias educativas no continuas, agregan los investigadores de la UC.
-La recomendación es que como país debemos flexibilizar los criterios de rendimiento y asistencia para la promoción escolar, ya sea en torno a sus requisitos, formas de implementación o consecuencias. Deberíamos generar una normativa que limite el uso de la repitencia en las escuelas, generando en cambio mecanismos para su disminución al interior de los establecimientos –explican.
“Esta investigación señala que dejar a un estudiante repitiendo genera muchos más resultados desfavorables que beneficios para la trayectoria del estudiante. Por ello, un desafío para las Facultades de Educación es potenciar la formación docente respecto a esta temática, reforzando las capacidades de manejo pedagógico en ambientes heterogéneos” proponen Consuelo Béjares y Cristóbal Villalobos.
Para este estudio, los investigadores del CEPPE realizaron un análisis comparativo de casos de 10 países: Chile, Alemania, España, Uruguay, Colombia, Finlandia, Costa Rica, Perú, Japón y Noruega.
Para revisar el estudio completo, haga doble clic aquí.
“Repetir de curso genera efectos negativos de autoestima, sociales y económicos, advierte estudio del CEPPE-UC”, Francisco Zabaleta, CEPPE-UC.
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En el colegio repetí muchas veces.Por ser un alumno con notas deficientes te etiquetaban como un fracasado. REcuerdo un profesor que me apartó a un lado y , humillándome, me susurró que yo no debía estar en el curso que me encontraba, que me correspondía unos cuantos más inferiores. Incluso hubo otro, entre otros, que me humillaban delante de mis compañeros por mis resultados académicos, y que jamás llegaría a nada. Hasta hubo quién recomendó a mi madre que me olvidara de dedicarme a escribir en el futuro, que yo no servía ni para crear un pequeño cuento.
GRacias a los pocos, muy pocos, buenos profesores , a sus explicaciones, porque sabían expresarse y explicarse, sabían enseñar,tenían corazón y alma,amaban a sus alumnos, gracias a esos(pocos) profesores no tiré la toalla y aprobaba sus asignaturas y pude terminar el colegio(aunque fuera tarde). Hay profesores tocados por la mano de Dios. Otros son parte de la gran masa que espera que llegue el fin de mes para cobrar su sueldo, porque eso es lo que son, y muchos no saben enseñar. Por suerte tengo un hermano que pronto será un gran maestro enseñando, porque vivió lo mismo que yo, y sabe como tratar a las niños y como explicarles la lección y como apoyar a los que les cuesta aprender.
Ninguna vez ningún profesor me preguntó qué me pasaba para ser tan mal estudiante, para estar repitiendo tantos cursos a lo largo de los años. A nadie le importó.Había algunos maestros que promocionaban a base de bien a los más destacados alumnos de matrículos de honor. Ser un mal estudiante equivalía a ser estigmatizado y visto como inferior o raro entre algunas personas ignorantes( ojo no hablo de todo el mundo, hay muchas pesonas que ven más allá de sus narices).
Lo único que me salvó fue leer libros( hablo de la época de preinternet) y enfrascarme en la lectura de las biografías de todas aquellas personas a los que tildaron a lo largo de los siglos de fracasados, y que jamás harían nada en la vida, y luego fueron capaces de alcanzar las estrellas.
Repetir curso no soluciona nada. El alumno se ve con compañeros más pequeños que él y es más fácil apoyar a los que les cuesta, a los que tienen dificultades, enseñarles un método de estudio, o si en casa no tienen ambiente para estudiar ofrecerles hacerlo en biblioteca para que puedan hacerlo allí por las tardes, con la vigilancia de un profesor que garantice que pueden estudiar, enseñarles a ser buenos estudiantes.
Por desgracia a lo largo de los años muchos alumnos tienen la desgracia de ser enseñados por personas sin talento, sin vocación, sin corazón, sin amor por su asignatura. Sabrán mucho de su materia, y son expertos en adular a los que saben que tendrán exitosas carreras. Porque he conocido a muchos aduladores que recogen, hoy, los frutos de sus agradecidos y exitosos alumnos del pasado.
Hacer repetir cursos no ayuda nada, ni soluciona los problemas que pueda tener el alumno en casa, por ejemplo, todo lo contrario lo agrava, resintiéndose su autoestima.
Paco, muchas gracias por tus comentarios y QUÉ BUENO que recuerdas a los profesores que te ayudaron. ¡Feliz semana!
Excelente artículo y muy atinente, atendiendo a la discusión generada en estos días. Trabajo en educación y me toca observar de cerca el daño, el dolor, la frustración y la estigmatización que sufren los niños que repiten…Las escuelas y liceos carecen de instancias bde apoyo e integración hacia los alumnos que repiten..es notoria la falta de cuidado de parte de los equipos de orientación y las unidades técnico-pedagogicas.