Por tercer año consecutivo, BlinkLearning lanza un estudio sobre la situación de la tecnología en el aula. Aunque el estudio se ha realizado principalmente en España, este año, el aporte de países de América Latina fue clave, representando el 42% de la muestra. ¿El objetivo? Principalmente conocer la opinión de los docentes con respecto al uso de la tecnología en el aula, pero además, analizar su labor en un plano mucho más cualitativo. Uno de los propósitos esenciales de la investigación era también evidenciar qué tan valorados por la sociedad se sienten los profesores, con el fin de implementar medidas que apunten a mejorar su labor para mejorar así la educación. Para esta muestra anual participaron 2.078 docentes que respondieron una encuesta online de 36 preguntas.

La encuesta

La encuesta se dividió en tres partes claves: El uso de la tecnología en el aula y Aspectos generales de la educación y La profesión docente. En el primer bloque se analizaron cosas como: la frecuencia de uso de TIC en la clases, el tipo de dispositivos utilizados, las ventajas del uso de la tecnología en el aula, la motivación de los estudiantes en relación al uso de la tecnología, la alineación de las herramientas tecnológicas con los objetivos pedagógicos, la aceptación por parte de los padres, las necesidades de los profesores en este tema y los retos. En el segundo bloque se analizaron aspectos como: los retos de la educación, el déficit académico de los estudiantes, las estrategias de aprendizaje, las tareas y el sistema de corrección que utilizan los docentes. Y finalmente, en el tercer bloque se analizaron los siguientes aspectos: qué tan valorados se sienten los profesores por la sociedad, cómo deberían ser evaluados los docentes y qué tan motivados se sienten con respecto a su labor diaria.

Los profesores hablaron

Varias conclusiones surgieron de esta muestra. Las primeras se relacionan con los retos que actualmente enfrenta la educación: buscar fórmulas para fomentar la motivación de los alumnos, llegar a consensos en materia legislativa para la integración de las TIC tanto en España como en América Latina, formar a los profesores en tecnología aplicada en el contexto educativo, y mejorar un sistema que aún tiene fallas en la conectividad y en la disponibilidad de dispositivos, lo que frena la implementación de proyectos digitales dentro del aula.

Según los profesores, el uso de la tecnología debe llevar implícito una metodología educativa apropiada. Además, la mayoría de ellos considera que las TIC aumenta la motivación de los alumnos y la accesibilidad al contenido académico. En ese sentido, es necesario, dicen ellos, formar a los docentes en competencias digitales e integrar nuevas materias que mejoren las competencias TIC de los estudiantes. Un 73% de los profesores consideran que la tecnología, además de permitir trabajar las competencias digitales, les permite conectarse con las necesidades de sus estudiantes y un 94% de ellos, recomendaría a un compañero iniciar un proyecto digital en su establecimiento educativo. ¿Qué hace falta para lograrlo? Establecimientos que promuevan la implementación tecnológica apoyando la formación del docente y por ende, la formación de los alumnos.

¿Y con respecto a la valoración docente?

Como la muestra pretendía evaluar la visión docente con respecto a la tecnología, pero además buscaba evidenciar la percepción que tienen ellos con respecto a su labor dentro de la sociedad, los investigadores hicieron las siguientes preguntas: ¿Sientes que la profesión docente está valorada en la sociedad? y ¿sientes que estás motivado y te gusta tu trabajo como profesor?

Sólo un 3,4% de los profesores encuestados cree que su profesión es valorada por la sociedad. Esto contrasta con respecto a la motivación o el gusto personal por la profesión; si bien los docentes creen no ser valorados, el 49% de ellos aman lo que hacen y un 47% restante, ama su trabajo, pero se siente desmotivado por diversas razones (sólo el 2,2% de ellos no trabajan por amor y vocación).

¿Cuáles son los desafíos? Trabajar no sólo para integrar la tecnología en el aula, sino también para motivar a nuestros estudiantes y lograr que cada profesor se sienta valorado, pues como dijo David Calle, profesor español finalista del Global Teacher Prize 2017, “el principal reto al que nos enfrentamos al dar clases es el de motivar a nuestros alumnos y lograr que la figura del profesor adquiera el respeto y la relevancia que se merece”.

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