Pese a los avances en los últimos años en igualdad de género, tanto en la sociedad como en la educación, aún existen estereotipos y ciertos sesgos de género, que muchas veces se traducen en inequidades que afectan el aprendizaje de niños y niñas. Uno de estas creencias es que “ellos” son mejores para las matemáticas y las ciencias, y “ellas” para habilidades verbales o lingüísticas, pese a que poseemos las mismas habilidades y potencialidades.

Como una forma de derribar estos estereotipos en la escuela, te presentamos la iniciativa que desde 2014 está llevando a cabo el colegio público Victoria Diez de Córdoba, Argentina. Para conocer más detalles sobre “Rosa+Azul=Violeta”, lee la siguiente nota del sitio “Aula Planeta”.

Rosa+Azul=Violeta: La igualdad de género como compromiso educativo

Desde 2014, los alumnos del C.E.I.P. Victoria Díez de Hornachuelos (Córdoba, Argentina) lo miran todo con unas gafas muy especiales, de color violeta. Este colegio cordobés se ha volcado de lleno en fomentar la igualdad de género y desterrar el sexismo de sus aulas con la iniciativa Rosa+Azul=Violeta, galardonada este año con los IX Premios Rosa Regás a materiales con valor coeducativo.

Se trata de un plan a largo plazo que se realiza en todos los niveles e implica a alumnos, docentes, personal del centro y familias. Como explica José Antonio Mora Trujillo, coordinador de Coeducación e impulsor del proyecto, se busca “promover los valores de la igualdad de género, prevenir la violencia machista y, además, mostrar la diversidad familiar y afectivo sexual, mediante actividades como el rodaje de cortometrajes, reportajes y spots protagonizados por toda la comunidad educativa”.

Cambiar el punto de vista

José Antonio recuerda que Rosa+Azul=Violeta surgió en 2014 de la necesidad de abordar contenidos de igualdad de género “con un material propio del centro y que fuera significativo para el alumnado”, ya que muchos de los materiales editados los habían utilizado en cursos anteriores. El primer paso fue determinar las opiniones y visiones reales de los alumnos sobre este tema, así que se realizó un estudio diagnóstico sobre roles y estereotipos sexistas en el primer ciclo de primaria.

“Las conclusiones más importantes fueron que los niños y niñas siguen reproduciendo las preferencias que la educación machista les impone: niños de azul y niñas de rosa, las niñas siguen prefiriendo profesiones tradicionalmente femeninas y los niños masculinas etc.”, explica el docente.

En 2015, se realizó un segundo estudio centrado en el concepto de amor y pareja en el tercer ciclo de primaria, que descubrió que “los chicos siguen pensando que sus parejas chicas deben dejar todo por amor, o que si el chico tiene celos y se enfada, es disculpable, significa que te quiere mucho”. “Por otro lado, las chicas se ven más solas e independientes, con profesiones propias y sin depender económicamente de sus parejas, mientras que los chicos tienen una idea más tradicional de vida”, recopila José Antonio.

“Ellos se ven casados, con hijos y con trabajo y ellas, solteras y con trabajo”. El coordinador de coeducación incide en este último dato, que “significa que las niñas están recogiendo mucho más que los chicos el mensaje de la igualdad, de las relaciones respetuosas y de la independencia económica”.

Actividades y trabajos

Para trabajar estos y otros temas, y desmontar estereotipos, a lo largo de estos dos años Rosa+Azul=Violetaha desarrollado multitud de actividades y propuestas en las etapas de infantil y primaria, desde los 3 hasta los 12 años. Estas son algunas de ellas:

• Pequeños machismos y Color esperanza: estos dos cortometrajes ayudan a reflejar situaciones machistas y les permite a los alumnos a percibirlas como injustas y desiguales.
• Grandes Mujeres: reportaje de entrevistas realizadas por el alumnado a seis mujeres relacionadas con el colegio, cada una con una profesión distinta, que además se relacionan con mujeres importantes en la historia.
• Si hay amor, hay familia: spot para concienciar sobre la diversidad familiar y fomentar su normalización. “En nuestro colegio se decidió dejar de celebrar el día del padre o la madre y celebrar el día de las Familias”, explica el profesor.

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