• Según un estudio del Centro de Políticas Públicas UC y Elige Educar, los docentes trabajan en promedio 11 horas extras por semana, fuera de su jornada laboral. De este tiempo extra, el 78% lo destinan principalmente a la preparación y evaluación de clases.

• La nueva Política Nacional Docente aumentará el tiempo de horas de planificación de 25% a 35% del tiempo de la jornada laboral. La reglamentación sobre cómo se utilizará este tiempo resulta clave para impactar en los aprendizajes.

El Centro de Políticas Públicas UC y Elige Educar –en el marco del proyecto Chile Necesita Grandes Profesores– realizaron el estudio “Uso del tiempo no lectivo: desafíos para políticas públicas y comunidades educativas”, que diagnosticó la proporción, gestión y valoración del uso del tiempo no lectivo de 950 profesores de establecimientos municipales y particulares subvencionados urbanos, muestra representativa de la realidad de la Región Metropolitana.

Los resultados de la investigación fueron presentados hoy en el seminario “Gestión del tiempo docente: desafíos para profesores, escuelas y políticas públicas”, realizado en el Centro de Extensión de la UC. Así, el estudio profundizó en una problemática que el año pasado estuvo en el centro de la discusión del entonces proyecto de Ley de Carrera Docente: los profesores cuentan con poco tiempo para planificar sus clases. Según esta investigación, los docentes con contratos por 37 horas semanales, trabajan en promedio 11 horas extras por semana, fuera de su jornada laboral.

En cuanto a las actividades que los docentes realizan en estas horas extras, es interesante observar que se trata principalmente de las labores más estratégicas para el impacto en los aprendizajes las que desarrollan de manera aislada, y sin que se propicie en torno a ellas un trabajo colaborativo entre pares.

Según los resultados del estudio, las actividades que más realizan en ese tiempo extra son la preparación y evaluación de clases (78%), en contraste con la dedicación a este tipo de tareas en las horas no lectivas formales, donde se les dedican sólo el 39% del tiempo. De esta manera, la investigación revela que el tiempo no lectivo dentro de la jornada laboral se destina mayormente a actividades no relacionadas directamente con la planificación de lo que ocurrirá en el aula.

¿Qué es prioritario para los docentes?

Según estos datos, es posible constatar que los docentes en Chile efectivamente destinan más tiempo del establecido en sus contratos para realizar su labor pedagógica y que la carga laboral, reflejada en parte por la alta cantidad de tareas que realizan semanalmente, los ha llevado a destinar gran parte de sus horas no lectivas en actividades que se alejan de la enseñanza.

Para indagar en esto, el estudio levantó algunos indicadores que permitieron identificar la valoración de los profesores sobre las diversas actividades que realizan y cómo, desde su experiencia, las priorizarían. Al ser consultados sobre cuán relevante consideran determinadas actividades para su labor como docente, las tareas más valoradas fueron las asociadas a las actividades de planificación, donde el 98% considera que son muy relevantes, seguidas de las actividades de capacitación (90%).

Por el contrario, los reemplazos de otros profesores y supervisión de alumnos son las actividades que tienen menor relevancia para los docentes encuestados. Además, es interesante destacar que, en general, los docentes consideran que la mayoría de las actividades que realizan son relevantes, lo que les podría plantear dificultades al momento de priorizar el tiempo para desarrollar su trabajo diario.

Entendiendo que los docentes perciben la mayoría de las actividades que realizan como relevantes, el estudio indagó en cuáles priorizarían para dedicar más tiempo dentro de su jornada y, por el contrario, a cuáles les gustaría dedicar menos tiempo. Los resultados muestran que priorizarían las actividades vinculadas a la planificación (planificación de clases, evaluación y preparación de material) y las de capacitación. Por el contrario, las actividades a las que les gustaría dedicar menos tiempo dentro de su jornada laboral son los tiempos de supervisión de alumnos (60%), las actividades de reemplazo (57%) y las tareas logísticas (55%).

El desafío de la Política Nacional Docente

La evidencia recogida por este estudio se presenta al mismo tiempo que el Ministerio de Educación prepara la reglamentación que permitirá concretar el aumento de tiempo no lectivo establecido en la recientemente aprobada Política Nacional Docente. Esta ley, aprobada luego de nueve meses de discusión, aumentará el tiempo de horas no lectivas de 25% a 35% del tiempo de la jornada laboral.

En este contexto, los avances que se puedan generar con este aumento de tiempo dependerán de que la reglamentación que se genere considere la situación actual de los docentes en relación al uso de ese tiempo, logrando resguardar su uso para impactar en lo pedagógico.

“Para que el aumento de las horas no lectivas tenga el efecto esperado, de que los docentes puedan destinar más tiempo dentro de su jornada laboral a las actividades complementarias a la enseñanza, es necesario preocuparse por la creación de mecanismos que permitan asegurar un buen uso del tiempo no lectivo, evitando que los profesores realicen o prioricen su tiempo en actividades que no son un aporte directo al desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes”, explica Ignacio Irarrázaval, director del Centro de Políticas Públicas UC.

Los desafíos para los establecimientos y los profesores

Para Elige Educar, si bien gran parte del éxito de este aumento de tiempo no lectivo –y su impacto en los aprendizajes– se juega en la reglamentación de la Política Nacional Docente, el estudio da cuenta de muchos desafíos que hoy pueden ser abordados por los equipos directivos de las comunidades educativas del país.

“Lo que vemos es una oportunidad tremenda de mejora para las escuelas. Hay mucho que las propias comunidades pueden hacer para asegurar que los docentes prioricen su tiempo no lectivo, tareas con un foco pedagógico, facilitando los espacios necesarios para el trabajo colaborativo, resguardando sus tiempos y buscando mecanismos internos para reducir el tiempo que deben dedicar a otras actividades”, explica Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar.

¿Qué opinas sobre los resultados de este estudio y el aumento de horas no lectivas? ¡Comenta con nosotros!

Si quieres conocer más detalles sobre el estudio, te invitamos a leer y descargar la minuta resumen, así como la presentación realizada hoy en el seminario donde se dieron a conocer los resultados.

¿QUÉ TE PARECIÓ ESTA NOTICIA?