Por Bernardo Beas, director de la Escuela San Rafael de Teno

El diálogo y la reflexión, dos conceptos básicos que se han entrecruzado en la historia y que han permitido construir -en base a ciertos códigos y paradigmas- las actuales formas de convivencia y de aprendizaje, son herramientas esenciales a la hora de aspirar a crear una cultura escolar de participación, de comunicación y de análisis que favorezca el aprendizaje significativo.

Lo cierto es que es muy difícil generar espacios de reflexión en nuestros quehaceres educativos cuando no existen los liderazgos que faciliten y conduzcan prácticas motivadoras, que incentiven al diálogo fecundo y con altura de miras, donde entendamos que intercambiar experiencias favorece la mejora en los aprendizajes de nuestros estudiantes. Esto sumado a que el conversar y analizar nuestras prácticas como docentes no siempre ha sido nuestra mayor fortaleza. De hecho, esto queda demostrado en las distintas evaluaciones docentes (en las que he sido evaluado un par de veces como profesor), donde el análisis y el enriquecimiento de las experiencias pedagógicas han sido uno de los pilares más pobres. Datos que, por lo demás, son confirmados en la generalidad de los resultados de este año.

Otro dato -no menor- lo vivenciamos cada día en nuestras escuelas, con una sobrecarga horaria en aula de 38 horas de trabajo, en la que nuestros docentes están imposibilitados, por el tiempo, para generar una reflexión de calidad en el intercambio de experiencias por medio del diálogo. Esto provoca una merma en la vida escolar y, por ende, en la calidad de la enseñanza.

Sin embargo, en medio de este escenario, en nuestra comuna y hace más de un año estamos participando en la Red comunal de Teno, en la que directores, jefes de UTP y profesionales con experiencias significativas hemos generado un espacio interesante de búsqueda y apoyo en el quehacer educativo. Estas instancias mensuales y sistemáticas permiten capitalizar una herramienta pedagógica valiosa, y han constituido una gran oportunidad para replicar la experiencia recogida en nuestras escuelas.

Lo anterior ha sido posible gracias al DEPROE de la provincia de Curicó que, junto al Daem de Teno, han impulsado y acompañado este necesario espacio, transformándose en una puerta que ha oxigenado aquellas jornadas de antaño que se traducían en recibir o entregar información. Por otro lado, es importante señalar la apuesta realizada por nuestro sostenedor y la Fundación Educacional Arauco, con el convenio del Plan de Fomento Lector, innovación que ha ido madurando y se ha ido enriqueciendo con el tiempo, y que este año se traduce en talleres Directivos y Talleres Inter-escuelas.

Esperamos que estas iniciativas se conviertan en instancias que impulsen e incentiven a un diálogo serio en el quehacer educativo, que ya se manifiesta en una seria voluntad y deseo de nuestros profesores de compartir e interactuar para la búsqueda de soluciones concretas a sus realidades más próximas, y que expresan una vocación por entregar una educación de excelencia.

No me cabe la menor duda que, a lo largo de Chile, muchas comunidades educativas están haciendo un gran esfuerzo por crear y generar espacios de diálogo y reflexión. Tal vez nos falta mucho para que estos momentos sean de calidad; no obstante, poco a poco se irá madurando y generando por parte de nuestras autoridades los tiempos que merecen y necesitan nuestros profesionales para que sus experiencias sean consideradas y escuchadas como factores determinantes de las necesidades de los estudiantes, en las formas y en el fondo de aprender. La instancia que hemos tenido la posibilidad de vivenciar las comunidades educativas de Teno, son un claro ejemplo de ello.

¿Qué opinas sobre el trabajo colaborativo de los profesores de Teno? ¿Estás de acuerdo con la columna del director Bernardo Beas? ¡Comenta con nosotros!

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