• El 60% de los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad que rindió la PSU no obtuvo el puntaje mínimo para postular a las universidades adscritas al Sistema Único de Admisión.
• Elige Educar lanzó campaña de recolección de firmas para exigir a Senadores introducir cambios a proyecto de ley de Carrera Docente, en apoyo a profesores que educan en escuelas en contextos vulnerables.

Según un análisis de los resultados de la PSU realizado por la U. Católica de Valparaíso, 194 mil jóvenes que rindieron este año la Prueba de Selección Universitaria (PSU) pertenecen al 50% de los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad del país. De ellos, apenas el 40% (poco más de 79 mil jóvenes)  obtuvo los 475 puntos mínimos exigidos para postular a la mayoría de las Universidades adscritas a la gratuidad.

¿Qué indican los malos resultados de la PSU?

Para Elige Educar, el diagnóstico es claro: hoy nuestro sistema educativo no está siendo capaz de entregar oportunidades de aprendizaje que permitan a todos los estudiantes la posibilidad de optar a la educación superior, problema que se agudiza en los sectores de mayor vulnerabilidad. “Vemos que nuestro país ha hecho un enorme esfuerzo por terminar con una gran barrera: costear una carrera; sin embargo, sigue pendiente la barrera de acceso más importante: que todos los estudiantes, especialmente aquellos que están inmersos en contextos de mayor complejidad social enfrenten en igualdad de condiciones cualquier proceso de selección. Hoy, el 60% de los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad que rindió la PSU ni siquiera tendrá posibilidades de postular”, enfatiza Hernán Hochschild, director ejecutivo de Elige Educar.

Para esta organización, la clave para revertir estos resultados está en la educación inicial y escolar y, específicamente, en el apoyo que se entregue a los equipos docentes de las escuelas más vulnerables del país, ya que la evidencia muestra que el rol de los profesores en estos contextos es fundamental para eliminar las brechas.

Campaña #FirmaPorLosProfes

Para ir en apoyo de estos docentes y sus alumnos, Elige Educar lanzó la campaña #FirmaPorLosProfes, que busca reunir firmas para exigir a los Senadores que el proyecto de Carrera Docente –que hoy se discute en el Congreso- se haga cargo de esta realidad, incluyendo las indicaciones necesarias para que se reconozca y apoye de mejor manera el trabajo de los docentes en estos contextos.

“Los resultados de la PSU nos gritan la necesidad de apuntar esfuerzos hacia llevar más y mejores oportunidades de aprendizaje a las escuelas de mayor vulnerabilidad, pero, paradójicamente, hoy un profesor que enseña en una escuela vulnerable gana, en promedio, un 15% menos que sus pares en otros contextos. Además, necesitan más tiempo y apoyo para trabajar estrategias para sus alumnos, pero hoy ese apoyo extra no se entrega ni tampoco es considerado de manera suficiente en el proyecto de Carrera Docente”.

Para firmar en apoyo a esta causa es necesario entrar a www.eligeeducar.cl/firmaporlosprofes. Las firmas serán llevadas al Senado el día 06 de enero, semana en que los parlamentarios comenzarán a votar indicaciones al proyecto de ley.

“Necesitamos que se le dé sentido de urgencia a este tema”, explica el director de Elige Educar. “El proyecto de Carrera Docente, si bien genera un mejor escenario para todos los profesores, no logra nivelar las condiciones de los docentes que trabajan en contextos vulnerables, que hoy tienen menos apoyo y más dificultades. Para comenzar a cambiar la realidad que muestran los resultados PSU,  el proyecto de Carrera Docente debe hacerse cargo de esto. La invitación es a firmar para comenzar a mejorar esta realidad”.

¿Qué propone Elige Educar?

1. Aumentar el monto de la asignación a al menos $100.000 mensuales para aquellos profesores que ejercen en sus primeros tres años de carrera en establecimientos con una concentración de alumnos prioritarios igual o superior al 60%.
2. Aumentar el monto de dicha asignación a cerca de $275.000 mensuales en el caso de los profesores que se encuentren en los tramos más altos de la carrera docente, con el objetivo que profesores de buen desempeño eduquen en contextos más complejos.
3. Entregar la misma asignación (pto. 1 o pto. 2, según corresponda), con la mitad de su valor, a los docentes que ejercen en establecimientos con una concentración de alumnos prioritarios igual o mayor al 45% y menor al 60%.
4. Permitir que aquellos profesores que se desempeñen en establecimiento vulnerables puedan acceder a los tramos superiores del sistema de desarrollo profesional en un periodo menor de tiempo al exigido al resto de los docentes.
5. Mejorar las condiciones del ejercicio docente en estos contextos, estableciendo que la proporción entre horas lectivas y no lectivas alcance el 60/40 el año en que entre en vigencia la ley.

Asegurar el acceso de estos docentes a procesos de formación en servicio, becas de postgrado, pasantías en el extranjero y otros mecanismos de apoyo formativo pertinentes.

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