Nos hicimos esta pregunta a partir de dos noticias que aparecieron las últimas semanas en la prensa, la primera venía desde Finlandia y decía que ese país está preparando un cambio radical para mejorar la calidad de sus escuelas: la abolición de las materias; y la segunda, desde España están implemento la misma idea: clases sin asignaturas.

¿Por qué tomaron esta decisión esos países? En Finlandia dicen que desde 2016 todos los centros de enseñanza aplicarán el método phenomenon learning, en el que las clases tradicionales serán desplazadas por proyectos temáticos donde los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje. En la nota explican que en la educación convencional los estudiantes van a clases por separado y por lo tanto, los conocimientos que adquieren también son aislados, y esa forma de enseñanza no prepara a los niños para el futuro.

Con el nuevo modelo, en cambio, un curso podría asistir a una clase con un profesor de historia, otro de lenguaje y uno de matemáticas. Allí, los docentes estarían a cargo de guiar a los estudiantes, no de explicar. Así, esas tres asignaturas se mezclan en una sola donde los alumnos no escuchan al profesor mientras imparte la clase, sino que ellos mismos buscan la información. Eso es lo que ya se está aplicando en Cataluña como piloto en siete colegios.

Tanto en España como en Finlandia, dicen que este tipo de preparación está pensada para los alumnos del futuro y que gracias a ella, en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre las diferentes materias, los estudiantes participan en el proceso de planificación, son investigadores y evalúan el proceso. Un ejemplo de ello, es el ejercicio “Dar la vuelta al mundo” que aplican en las escuelas de Cataluña. A través de él, los alumnos se dividen en equipos para recopilar información de los países que visitarán. Buscan información en internet, a través de tablets y computadores, hacen resúmenes y luego presentaciones para compartir con el resto lo que aprendieron. Ellos eligen los países, aprenden de el idioma, la religión, el tipo de moneda y cómo se puede hacer el cambio. Ahí tiene clases de religión, matemática e historia.

Algo muy similar sucede en Finlandia, allá los alumnos pueden elegir un tema y planificar su desarrollo junto con sus profesores. Un ejemplo de ello es lo que hizo un curso de cuarto año quienes le pidieron a su profesor aprender sobre la historia del desarrollo de la telefonía. Así, pudieron estudiar matemáticas; estadísticas, para saber por qué razones la gente usa los teléfonos; y literatura, al indagar sobre cómo los mensajes de texto han cambiado la forma de escribir.

¿Están de acuerdo con este nuevo modelo de enseñanza?, ¿creen que se podría comenzar a desarrollar algo similar en Chile? Nosotros creemos que cada país debe descubrir la metodología que mejor les funcione en su contexto, de todas maneras, nunca está mal mirar buenos ejemplos en otros puntos del planeta que se podrían replicar según las necesidades de cada realidad.

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