Seis de cada diez seleccionados en carreras de educación del Cruch + G8 se ubicó por sobre los 550 puntos. Pedagogías crecieron en este tramo -tercio superior de desempeño PSU- por sobre el promedio de crecimiento del resto de las carreras.

Este
 año, un total de 10.176 jóvenes fueron seleccionados en carreras de educación a través del sistema del DEMRE, que incluye sólo a las universidades agrupadas en el CRUCH y a 8 universidades privadas asociadas. Los seleccionados en educación corresponden al 10,4% del total de seleccionados a través del Sistema único de Postulación.

Si bien el porcentaje de alumnos sobre los 550 puntos o más (tercio superior de desempeño PSU) experimentó un alza generalizada para todas las carreras (4,4%), el crecimiento de este tramo en las carreras de educación superó ampliamente ese promedio, llegando al 9%. Así, 6.277 estudiantes (un 61,7% del total de los elegidos en carreras de esta área) se ubicaron este año en dicho rango, frente a los 5.783 estudiantes que cumplieron esta característica el año pasado.

FUENTE: Elaboración propia a partir datos DEMRE

A nivel nacional, las carreras de educación fueron capaces de capturar al 6,8% del total de alumnos seleccionados en el proceso de este año con 600 puntos o más entre Lenguaje y Matemática (40.495 estudiantes).

Fundación Elige Educar destaca el aumento de alumnos en el tercio superior de puntajes, aunque mira con preocupación el estancamiento proporcional de los alumnos seleccionado en el tramo más alto: “A pesar del importante impulso que ha significado la Beca Vocación de Profesor para la atracción de estudiantes de alto desempeño, al revisar los tramos de puntaje, tal como observamos el año pasado, vuelven a estancarse”, explica Hernán Hochschild, Director Ejecutivo de Elige Educar.

Este estancamiento, explica, “muestra que la Beca, como único incentivo para atraer a la pedagogía a estudiantes destacados y con vocación, no está siendo capaz por sí sola de incrementar sostenidamente el número de estudiantes de buen desempeño. Esto nos habla de lo urgente que resulta dar prioridad a la tramitación de la Nueva Política Nacional docente anunciada por el Gobierno, ya que se necesitan cambios de fondo que logren transformar estas carreras una opción realmente competitiva”.

Respecto al gran número de vacantes sin llenar en carreras de esta área –situación pronunciada especialmente en regiones- Elige Educar lo considera como una señal positiva: “Muchos estudiantes con menos de 500 puntos entraban a una pedagogía sólo como forma de acceder a la Educación Superior, sin un mínimo de conocimientos disciplinarios adecuado o un nivel de vocación o motivación idóneos. Hoy, gracias al requisito de los 500 puntos mínimos de corte exigidos a la universidades para contar con la Beca Vocación de Profesor, este panorama se reduce”, explica el director de Elige Educar. “Por supuesto que hay que ajustar estos mecanismos a la realidad de las regiones -por ejemplo, enriqueciendo o diversificando los métodos de selección para estudiantes de esas zonas- pero, en términos generales, es una buena noticia para el país. Necesitamos mejorar las barreras de entrada, pero en ningún caso eliminarlas”.

Es necesario, explica el director de Elige Educar, “saber qué está pasando con las universidades que están fuera del proceso de admisión del Cruch + G8. Varios de estos planteles no tienen ningún tipo de requisito para ingresar a carreras de educación, y ofertan una gran cantidad de programas. Es urgente no sólo mejorar los requisitos de ingreso –hacerlos más inclusivos, por ejemplo- sino también hacerlos más extensivos, tocando a todas las universidades que ofrezcan una carrera tan compleja como la pedagogía”.

Una propuesta de Elige Educar que apunta en esta dirección es considerar, por ejemplo, entrevistas personales en el proceso, mecanismo que internacionalmente ha demostrado que logra detectar de mejor manera habilidades y características psicológicas necesarias para esta carrera, y un nivel de vocación adecuado.

Pero, según la organización, a la hora de atraer a los jóvenes a esta carrera, los cambios no sólo deben apuntar a temas de selección y condiciones del ejercicio, señala la institución. Deben, además, apuntar a generar un cambio cultural en términos de la valoración social hacia estas carreras, ya que este punto resulta gravitante en la decisión de los estudiantes. El año 2013, Fundación Elige Educar realizó el estudio “Factores relevantes en la decisión de estudiar carreras de educación en alumnos de buen rendimiento académico”, encuestando a 2.537 jóvenes postulantes a la Beca Vocación de Profesor. Entre los inscritos en la beca que finalmente decidieron no postular a una carrera de educación a pesar de este beneficio, los dos principales motivos esgrimidos fueron el “bajo reconocimiento social” y las “bajas remuneraciones”.

Razones por la cual no elegirían carreras de educación, comparación entre los que seleccionan educación y no (ponderado)

Fuente: Elaboración propia a partir de datos Elige Educar 2013.

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