Encontramos este interesante artículo para docente y, por supuesto, lo quisimos compartir con ustedes. Explican por qué los estudiantes no te ponen atención mientras les hablas y algunos ni siquiera te miran cuando estás frente a ellos, los consejos que dan en esta nota son:
1. Olvídate de la típica clase magistral. Reduce al máximo las clases en la que tú hablas y tus alumnos te escuchan, porque hablas más tiempo del que tus alumnos son capaces de aguantar. ¿Tú serías capaz de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesión lectiva?
Te aconsejamos que: No superes los 10 minutos de explicación unidireccional; Realices pausas para aprovechar de contar una historia o una anécdota; Utiliza imágenes y vídeos para descargar el contenido teórico.
2. No apliques más el “yo hablo y tú te callas”, porque es prácticamente imposible pedir silencio a una clase de más de 40 alumnos. Si quieres que te escuchen, hazlos participar activamente. Cédeles a ellos el protagonismo y deja que durante la sesión ellos también sean docentes.
Te aconsejamos que: Hagas una evaluación inicial para descubrir lo que saben tus alumnos de aquello que todavía no les has enseñado; Intercala preguntas abiertas mientras enseñas; Fomenta el diálogo no entre docente-alumno, sino entre alumno-alumno; No pidas que se callen, sino que participen con sus aciertos y errores.
3. Lo peor que puedes hacer, aparte de hablar sin parar, es repetir constantemente aquello que enseñas. Si a ti no te gusta que te repitan la cosas varias veces, ¿por qué a tus alumnos sí? La repetición es el mayor enemigo de la escucha activa. Sirve para mecanizar destrezas y procedimientos, pero no para los contenidos teóricos.
Te aconsejamos: Recapitular; Parafrasear; Sintetizar; Reformular; Explica lo mismo, pero sin explicar lo mismo. Haz que cada enseñanza que les das a tus alumnos parezca la primera y la última.
4. ¿Te has preguntado alguna vez si aquello que enseñas les servirá de algo a tus alumnos en un futuro a corto o medio plazo? En el caso que aquello que enseñes sea útil, ¿cómo lo vendes en el aula? ¿Qué aplicación le das a la vida real? Difícilmente te escucharán si no son capaces de ver para qué sirve aquello que les enseñas.
Te aconsejamos: No enseñes en clase aquello que puedan aprender por sí mismos; Enseña el menor contenido posible; Cíñete en clase en los procedimientos más que en los contenidos; Transforma la clase magistral en aprendizaje cooperativo; Sobre el aprendizaje cooperativo te remito al siguiente enlace; Contextualiza el aprendizaje de tus alumnos, es decir, haz que cuando vayan a sus casas tengan la curiosidad de poner en práctica aquello que han aprendido en tu clase.
5. Escuchar aburre mucho. Cada vez nos cuesta más hacerlo, sobre todo de forma activa. Tus alumnos no tienen predisposición a la escucha activa porque les enseñas en un contexto irreal, es decir, les obligas a escuchar cuando tú quieres o cuando te han dicho que deben hacerlo. Tus alumnos siempre te escuchan por imposición. Saben de antemano quién les va a hablar, de qué les va a hablar y cuánto tiempo les va a hablar.
Te aconsejamos: Tener pasión por lo que enseñas y cómo lo enseñas; Entusiasmo a la hora de hacerles ver que lo que les enseñarás será una experiencia que formará parte inequívoca de sus vidas; Creatividad contra el aburrimiento y la previsibilidad; Imaginación para adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que son capaces de aprender por sí mismos.
Si cambias el concepto de cómo te enseñaron que debía ser una sesión lectiva, muy probablemente vivirás tus clases de una forma extraordinariamente distinta y podrás empezar a disfrutar no del silencio, sino de la participación, no de lo que dices, sino de lo que escuchas de tus alumnos.
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Gracias por recordarnos resumidamente cuestiones básicas que olvidamos.
me encanto todo esta muy bien lo que dicen me gustaria saber un poco o que dieran maa consejos yo recien estoy emprzando y me gustatia aprender mas
El estudiante debe asombrarse frente a algo y tratar de encontrar una respuesta. Si las respuestas son acertadas o equivocadas no es lo más relevante, lo fundamental es que piense, es ayudarle en esta búsqueda.
Lo que debemos tener en claro que el/a niño/a no es un recipiente el cual debemos llenar y llenar, es mas bien que como docentes es tratar de sacar todo lo que tiene adentro, ser un guía en esta búsqueda del conocimiento.
me encanto, y eso que no soy docente. pero si me sirvió de ayuda para enseñarle a mi hija. uno tiende a cometer muchas equivocaciones al intentar darles una lección. muchas gracias
Me encantó, muy explicito a ponerlo en práctica
Desde el equipo de curriculo del Ministerio de Educacion del Perú, agradecemos los aportes. Saludos para Uds. Los comaprtiremos con nuestros maestros que trabajan en las aulas, en razon que es muy pertinente para relfexionar nuestras practicas pedagogicas.
me parece que toda idea, siempre sera bueno para reformar la educación en chile y en cualquier país….la pregunta es si los colegios o liceos están PREPARADOS CEREBRALMENTE para modificar, crear, cambiar y callar ante nuevas ideas REVOLUCIONARIAS que pudieran emanar de otros países o de continentes colonizantes como lo es el euro-centrismo, incluso de pedagogos rebeldes.
Me parece que una EDUCACION POSCOLONIAL es la que hace falta en nuestro país, deconstruir las tradiciones educativas de aula, siempre sera bueno y liberador. Incluso el sabio PAULO FREIRE decía que el lápiz pudiera ser un distractor del aprendizaje.
Sin un niño no escucha, es porque también la concentración son menos de 20 minutos lo cual debería durar una clase, y no los 40 minutos poco inteligentes que en chile obligan a cumplir. Ademas de la ESTUPIDEZ CHILENA de tener mas de 25 niños en aula. lo cual es una jungla mas que una sola jaula educativa.
Un colegio o liceo en reforma constante de aula estará VIVO, y aquel que no lo hace, seguirá sonriendo al numero 7 pensando que este numero es el REY DEL APRENDIZAJE….¿quien lo dijo?.
Me parecen excelentes los consejos, muchas gracias.
Si bien es cierto que a grandes rasgos comparto algunos preceptos acá mencionados, creo que en general es lamentable lo que está aconteciendo con la juventud de hoy. Por otro lado, no estoy completamente convencido de las “bondades” de este nuevo paradigma que sólo fomenta más aún el ya exacerbado hedonismo del estudiante de hoy, alejándolo del rigor, del esfuerzo y la enseñanza “con sangre, sudor y lágrimas” de otrora. Creo que esta “democratización” de la enseñanza, afianza la estandarización y la mediocridad en el estudiante, en vez de fomentar que las personas realmente más habilidosas, capaces y con un sentido de la disciplina pueda desarrollarse a cabalidad, terminando por ser absorbida por esta masa hedonista. Y el profe, ahora más encima el profe, debe ser un toni.
en el número 4 se hace mención a un enlace que no aparece en la página, fuera de eso, buenos consejos, un buen lugar donde empezar.
Muy buenos comentarios y sugerencias. Lo que me preocupa es que hay muy buenas ideas en los “escritorios”, pero pocas en el aula. Soy Profe de música y me encanta lo que hago. Creo que si es posible realizar cambios en el sistema escuaivo, sumando gente que haga y menos que hable.
Los felicito y me sumo a sus buenos deseos. Saludos
Excelente estrategia…es óptima…ya que los alumnos(as) se tornan interesados,participan,desarrollan conceptos y el docente solo dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el cierre de la clase se puede terminar con bitácora oral o escrita en donde se registran los conceptos aprendidos ,las dudas que han quedado y que tema le gustaría profundizar.
Quizás quita tiempo…pero,no siempre puede ser escrito…y un alumno(a) Docente debe estar atento a las dudas,aclarar y si no sabe la respuesta….tarea para todos próxima clase se analizan respuestas.
Hay varias de las sugerencias que aquí se exponen, las implemento en mis clases,pero trabajo en un colegio municipal y con 60% de alumnos vulnerables, pero lo que más me agota es la hiperactividad de mis niños y su violencia al reaccionar frente a cualquier situación.
Me gustaría alguna sugerencia frente a esta dificultad.
Pensar que mis clases son así, sin saberlo he estado haciendo algunas de las cosas que aconsejan… Da maravillosos resultados entre los alumnos, pero pésimo con los colegas (que terminan odiándote porque los chicos te aman), algunos padres y superiores que aman cuadernos llenos de textos y más textos…
Aunque no lo crean, en mi ex trabajo pidieron mi cabeza por trabajar así…
Ahora, ya estoy en otro lugar, espero que mis métodos no me traigan problemas…
Creo que para llevar a la práctica estas recomendaciones, primero que nada hay que tener una “DOÑA VOCACION” y muchísima “PACIENCIA”. Les deseo mucha suerte porque encuentro interesante los fundamentos.
Propongan leyes que faliciten a los docentes el tiempo necesario para preparar una clase digna de nuestros alumnos, una donde el material sea lo más ameno para ellos.
Menos palabradurías y mas acción por favor…
Las opiniones expresadas en este espacio, me parecen bien importante, gracias por socializarlas las tomare en cuenta.
Esta buenísimo, es verdad………
interesante
Aún así, no escuchan……no tienen interés. Es simple. La escuela es una institución que perdió vigencia. Se necesita algo completamente nuevo. El aprendizaje que una persona realiza en su vida no puede ser forzado y transcurrir entre 4 paredes de una sala……Hacen falta decisiones radicales, nuevas, transgresoras. Una frase que leí por ahí decía que no podemos obtener resultados diferentes haciendo siempre lo mismo….
Muy bueno el recordatorio , el alumno aprende experimentando , investigando , haciendo , con sus pares , el profesor debe explicar lo que pretende el objetivo de la clase , aclarar ciertos conceptos y dejar a través de actividades grupales el niño aprenda , va a aprender de sus compañeros cuando no entiende lo que dice su profesor o va a aplicar experiencias que trae de su hogar o del entorno donde vive.- Se deben aplicar metodologías que lleguen al alumno , ojala éstas ya hayan sido tratadas y con buenos resultados.-
( fui profesora 43 años y la experiencia enseña ).-Cada vez el profesor debe ir innovando no realizar las mismas actividades así solo mecanizamos a los alumnos .- Se debe trabajar con tecnología de punta como además aprovechar el entorno para trabajar en terreno aplicando guías , encuestas y un sin fin de material ( dar prioridad al material en desuso ) al cual tanto la creatividad del profesor y del alumno le dan provecho.-
En un mundo donde todos quieren hablar y nadie sabe escuchar…..
Comparto mucho la visión de Cristián, más arriba. Cito y respondo: “¿Tú serías capaz de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesión lectiva?” Sí, si soy capaz, y de hecho la mayoría de los que han comentado deberían haber sido capaces, ya que obtuvieron un título de profesor asistiendo a clases de ese estilo. Y si no se podía, uno se esforzaba.
Eso es lo que falta: cultura del esfuerzo y de respeto. Sí, es posible que, más allá de que nos tome el triple de tiempo o más, logremos de esta forma más atención. ¿Pero qué mensaje estamos transmitiendo? Al final, acostumbramos a los niños a lo fácil, reforzamos la sensación de inmediatez (ya ultra fomentada por internet) y a rendirse ante lo difícil, en lugar de poner más esfuerzo.
Creo en mucho de lo expuesto, pero también que necesariamente debe complementarse con enseñar el respeto y el automejoramiento.
De acuerdo en todo lo expuesto, y en mis años de docencia he tratado al máximo de “soltar el micrófono”…pero qué sucede cuando te encuentras con grupos de estudiantes que te piden incluso que les dictes, que te dicen “pase usted a materia” que si realizas actividades retroalimentadas de contenido luego van a UTP a decir que no pueden dar la prueba porque la profesora no les ha “pasado la materia” Lamentablemente en la cultura de algunos colegios está implantado el chip de “profesor=pasador de materia” caí en un sistema así, luego de dos años de docencia basada en el aprendizaje colaborativo.
El cambio va más allá del profesor, pasa también por la responsabilidad de estudiantes frente a su propio aprendizaje y para algunos es mucho más cómodo que les “pasen la materia” a trabajar por aprender
Muy interesante todo , pero sobre todo el punto 4, aprendizaje para la vida, se menciona un enlace sobre el aprendizaje cooperativo y no se agrega, gracias …
Estoy de acuerdo con Lea, la gente esta acostumbrada a lo fácil y rápido, quieren hablar pero no saben escuchar, al final lo que dices se transforma en un bla, bla, bla.
Adémas hay una frase que dice: tenemos dos orejas y una sola boca, para escuchar el doble de lo que hablamos.
Con la forma de educación que proponen, los escolares, estudiantes y recién egresados solo saben quejarse (porque les enseñaron a dar su opinión aunque no entiendan de que estan hablando). No tienen las herramientas, pero saben cuales de sus compañeros tienen ideas similares a las de ellos. Esto no es educación, son comentarios y en muchos casos solo son para rellenar (algunos no saben de lo que hablan, y otros, inventan una opinión para que el profesor tenga una buena imagen de ellos).
En cambio, la clase magistral (bien hecha) es la que te da las herramientas básicas para que las personas sigan trabajando.
Adémas para que les pagarían a los profesores si lo niños van a estar conversando toda la clase, mejor que se queden jugando y conversando en la comodidad de sus casas.
Muy interesante, gracias por esta publicación
Nos será útil en nuestro trabajo pedagógico.
Realmente como dices arriba, muy bueno el recordarnos que es el alumno el que debe participar más y no hablarle tanto. A mi si me hablan tanto me da sueño. A los peques es cierto que hay que ponerles dibujos, recortes, el pegar, escuchar música, bailes, y diálogos con sus compañeros. Felicitaciones.
Muy buenas reflexiones y acertados consejos. Yo con cierta frecuencia les digo “ahora el Profesor / a y nombro algún alumno/a nos va a comentar… ” o también colaborar con el tema relacionándolo con un caso de la vida cotidiana. A veces me resulta. Gracias por los aportes