Identificar si se habló o no un tema, cuántas veces se mencionó a un alumno o ver cómo se desarrollo una tarea en clase. Esas son solo algunas de las funciones de una aplicación para evaluar las clases de los profesores que desarrolló el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile. Actualmente, más de 200 docentes la han utilizado y el CIAE busca que más profesores se sumen a esta iniciativa.

Te invitamos a leer la siguiente nota del diario “El Mercurio” para saber cómo funciona esta innovadora aplicación chilena en la sala de clases.

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Aplicación desarrollada en Chile permite a los profesores evaluar cómo hicieron sus clases

El sistema captura la voz del docente y la convierte en texto, identificando si se habló o no de un tema, o qué tanto se mencionó a un alumno. Actualmente, más de 200 docentes prueban sus funciones.

Margherita Cordano

La primera vez que María Ester Penela usó la aplicación que el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile le recomendó para evaluar sus clases, la profesora notó su tendencia de nombrar a los alumnos más desordenados, pero no mencionar a los más callados.

“Me di cuenta de que tenía la costumbre de llamar la atención de los niños que se sentaban atrás, pero no al que tenía adelante. Así que conversé con ese niño y le dije que tratara de participar más, que iba a alentarlo para que hablara“, explica sobre sus alumnos del Internado Nacional Barros Arana.

La aplicación a la que se refiere es una en la que el CIAE comenzó a trabajar hace tres años con ayuda de académicos de la Universidad Carnegie Mellon, en Estados Unidos. Su objetivo es modernizar las evaluaciones docentes, permitiendo grabar (a través de audio) una clase en el celular. Un sistema experto luego procesa la grabación e identifica palabras claves asociadas a las prácticas pedagógicas y la asignatura impartida.

“El sistema captura el audio del profesor en la clase, lo envía -solo por wifi para no gastar el plan de datos del docente- a nuestros servidores y allí el audio se transcribe a texto. Este se analiza de manera automática para detectar la presencia o ausencia de los contenidos y las prácticas para las que ha sido entrenado“, indica Pablo Dartnell, investigador del CIAE y académico de la Universidad de Chile.

El sistema es capaz de analizar cosas como “la promoción de la participación de los estudiantes, la presencia de valoración positiva del trabajo de estos y el dinamismo de la clase”, explica.

Menos aprensiones

La aplicación -que se financió con un Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico, Fondef- funciona en celulares con sistema Android. Hasta ahora son más de 200 los profesores que la han utilizado, sumando más de dos mil clases. Para grabarse, los docentes deben usar un micrófono (que pueden ser los mismos audífonos del celular) mientras hablan.

“Funciona con un manos libres y el celular en el bolsillo. Es fácil ocultar ambos aparatos; cuando yo grabé no fue incómodo mantener los audífonos bajo el delantal“, comenta Constanza Mella, estudiante de 3° año de Pedagogía General Básica en la Universidad Católica del Maule. Ella usó la aplicación durante su práctica profesional.

“Escucharnos permite ser autocríticos, asumir nuestras fallas o los aspectos a potenciar. Es mucho más convincente que cuando nos critican, porque esto último es más difícil de entender y aceptar. Si lo comparamos con otros métodos, este no genera tanta aprensión porque no hay un externo observando o grabando”, plantea.

Eso sí -continúa-, le parece que de vez en cuando también es bueno contar con un tutor mirando, haciendo de la aplicación un complemento. “El sistema no evalúa la clase, más bien le entrega información al profesor de qué ocurrió en ella, para apoyarlo en su proceso de reflexión y mejora”, explica Dartnell.

En los últimos meses, el CIAE también ha estado probando que los mismos profesores que se graban retroalimenten las clases de otros; todo de manera anónima. “Sirve para que uno mismo aprenda y saque ideas. Es una crítica constructiva de alguien que entiende lo que tú haces“, cuenta María Ester Penela, quien agradece al sistema haberse dado cuenta de que tenía ciertas muletillas y que a veces partía con una idea, pero no la terminaba.

El siguiente paso del programa es continuar sumando profesores y así mejorar los procesos automáticos de detección.

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